常见问题

学生的结果 & 成功报告常见问题

新生成绩常见问题解答 & 成功的报告

评估基础

1. 什么是评税?

“评估通常被认为是关于发现问题，然后用新的计划来解决它们 . . . . 良好的评估还可以识别已经存在的有效做法，并指导教育工作者保护和维护这些做法 . . . . 识别和保护有效的实践可以与识别和改进弱点领域一样重要的评估功能”(Swing & 库根，2010,p. 7).

在一般情况下, 学生学习评价是一种系统的评价, 为回答这个问题而设计的持续过程, “该项目能否证明学生达到了预期的学习效果??" This process includes establishing measurable outcomes for expected student learning; gathering, 分析, and interpreting evidence to determine how well student achievement matches the expectations; and using the results to inform decisions about program modifications to improve learning. 评估侧重于项目层面的总体数据，而不是个别学生或课程.

因为教师负责课程设置, 他们也对开发负有主要责任, 实现, 并维护所有学术评估活动.

2. 为什么要评估我们的项目?

评估回答以下问题:

• 我们的学生学到了我们想让他们学的最重要的东西吗? 他们是否学习了在未来的努力中取得成功所需要的东西?
• 如果我们的学生没有学到重要的东西，障碍或绊脚石是什么? 我们能做些什么改变呢.g.(对课程、教学法、技术的使用)来帮助学生更有效地学习?

项目评估为教师提供数据，以便对项目优势和需要改进的领域做出明智的决定. 因此, 个别项目和机构作为一个整体受益于持续改进的过程. 评估过程还使学生对项目级学习的期望明确，从而使学生受益. 最后的, 它使国际滑联能够向利益相关者提供我们项目的质量和优势的证据，以及我们在国际滑联提高学生成功的承诺.

3. 我们必须评估哪些项目?

高等教育委员会要求我们对所有本科生进行评估, 研究生, 研究生, 以及证书课程.  然而, 如果你的项目的核心课程是另一个已经被评估的项目的子集, 你不需要提交学生学习总结报告.

4. 评估结果会否用作对教员的评估?

No. 评估结果用于确定该计划作为一个整体可以做些什么来改善学生的学习. 当有证据表明学生没有达到预期的结果时, 全体教员共同确定需要改进的地方.

5. 评核计划的一般组成部分是什么?

虽然评税委员会的评税方法并无规定, 它制定了一个评估的一般框架. 这个框架反映了公认的最佳实践, 是否从评估文献中获得信息, 并为程序提供了灵活性，使其能够调整模型以提供对它们有用的信息. 评估和认证协调员可以在您设计和实施评估计划时帮助您.

一般而言，评估的步骤如下:

• 确定学生对项目的期望学习成果. (注:你不需要有特定数量的结果，除非你的bc菠菜导航认证要求你这样做. 但是一个典型的项目会有5-8个结果.
• 确定衡量标准——也就是作业(论文、演讲、项目等).)、考试和/或经历(实习、实践、服务学习活动等).)——学生将通过它来展示他们在每个结果中的成就.
• 为每个结果指定性能标准, 学生在作业/活动中作为一个整体应该获得的分数或水平.
• 将课程和教育活动与结果联系起来. 这个活动可以帮助您确保学生有足够的机会实现每个结果.
• 收集证据，证明学生达到目标的程度, 请记住，从有代表性的学生样本中收集数据是可以接受的，你不必每年都收集每一个结果的证据，除非有专门的认证机构要求这样做. 每个项目都应该有一个定期轮换结果的计划.
• 使用证据来决定任何必要的修改，以提高学生的学习.

有关撰写评估计划的更多信息, 审查成果库的指导方针, 课程地图, 和《bc菠菜导航》 http://cw1.cardinal-roofing.net/assessment/plan-components.

6. 目标和结果之间的区别是什么?

一般, 教育目标被理解为广泛的, 包罗万象的知识, 技能, 的态度, 以及该项目为毕业生准备的行为, 而结果描述的是具体的知识, 技能, 行为, 以及学生在学习过程中应该掌握的态度.

不管你怎么称呼他们, outcomes are stated in the format of  + . 动作动词描述一个特定的表现(例如.g.，分析，应用，设计)，而“某物”是学习经验的焦点(例如.g.设计过程的步骤，化学反应，科学方法).

      例如:

• 阐明历史假设, 的核心观点, 以及对关键戏剧时期的主要批评，使用相关戏剧的插图.
• 运用循证医学原则确定临床诊断，制定和实施可接受的治疗方式.

7. 我应该用什么衡量标准来确定学生在我的项目中取得的成果有多好?

如果可能的话, 关注嵌入式评估, 这意味着使用现有的分配, 考试, 业绩评估, 以及其他教育经历.   既然你的目标是证明你的 毕业 学生已经取得了项目成果, 你可以选择使用高影响力的终极体验，如顶点课程, 论文, 投资组合, 和实习.

8. 什么是直接评估? 间接? 我们应该使用哪种方法?

直接评估方法提供对学生知识或技能的直接检查或观察. 例子包括演示, 研究论文, 标准参照考试, 投资组合, 模拟, 以及临床经验.

间接评估提供了关于学生态度的信息, 性情, 活动, 放置率, 等等....... 首选的测量方法包括调查、问卷、访谈和焦点小组.

一个好的评估计划主要依赖于直接评估，但也包括一些间接评估, 既然知道了学生 认为 关于他们的教育经历也可以为项目的改进提供方向.  “理想”方法是那些最适合程序需求的方法, 令人满意的有效性, 负担能力(时间), 努力, 和金钱). 评估学生的学习成果, 三角测量至关重要——使用多种方法和数据来源，以最大限度地提高有效性，减少任何一种方法的偏差. 此外，评估方法和学习成果之间必须有一个逻辑联系. 例如, 通过多项选择考试来评估公开演讲能力是不合适的.

9. 我们已经分配了课程分数. 这不就是学生学习的证据吗?

课程成绩可能部分基于与学习成果没有直接关系的因素, 比如出勤率或课堂参与度, 或者因为迟交作业而被扣分. 也, 课程成绩是学生在满足教师对特定课程的期望方面的成功的综合, 不是学生成绩的具体指标, 项目层面的学习成果. 因此, 我们通常不能只看学生的课程成绩来判断他们知道什么或能做什么.

然而, 这不是不可能的, 只要构成课程成绩的作业与项目的学习成果相匹配.  看到 http://avillage.web.virginia.edu/iaas/assess/tools/assessment-graphic.pdf 以直观的方式说明如何使用一个指标来产生成绩和评估数据.

10. 我必须每年报告每一项成果吗?

除非你被专门的认证机构要求这样做，否则不会. 但是你应该有一个计划，在一群学生完成课程的时间里，至少评估一次所有的结果.g.(本科课程在四年内).

联系人 & 链接

1. 我怎样才能了解最新的评估要求和措施?

访问评估网站 http://cw1.cardinal-roofing.net/assessment. 检讨评税委员会会议记录(http://cw1.cardinal-roofing.net/assessment/AC-AM).  与你的理事会代表保持联系. 可以在网站上查看成员名单 http://cw1.cardinal-roofing.net/assessment/AC-MM.

2. 我可以在评估网站上找到什么?

你会发现以下信息:

• 评税委员会
• 评估领导小组
• 评估计划指引
• 评估资源, 比如关于撰写学生学习成果和获得助学金的有用网站和信息.
• ISU的学生学习总结报告(每个项目、学院和大学)

3. 如果有其他问题，我应该联系谁?

联系评估部的凯利·伍兹-约翰逊 & 认证协调员，电话:x7975或 凯利.Woods-Johnson@cardinal-roofing.net